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指导培训

初中信息技术高效课堂构建实践

时间:2021-01-07 15:03:11   作者:牛宝   来源:山西省朔州市朔城区第二中学校   阅读:66   评论:0
内容摘要:随着信息技术在人们生活、生产与工作中的广泛应用,人们对信息技术愈加依赖。信息技术在学校的课程地位,也得到了提高。由于信息技术的操作性比较强,单靠理论讲解,学生根本无法真正掌握。



引言

随着信息技术的进步与发展,以及社会对信息技术人才需求量的不断提升,信息技术学科已经成为广大教师与学生关注的重点学科之一。初中是培养学生对信息技术的兴趣的关键阶段,广大初中信息技术教师必须要注重提升课堂教学质量。基于此,本文从初中阶段信息技术课堂教学的问题出发,提出针对性教学策略,以实现信息技术课堂教学质量的提升。


1初中信息技术课堂教学存在的问题


1.1教学内容与生活实践脱离


素质教育强调培养学生的实践运用能力,即让学生能够将所学知识灵活运用到生活实践之中,这样才算高质量完成教学目标,信息技术教学同样如此。同时,信息技术是一门技术性、实践性较强的学科,强调培养学生的自主实践、动手能力和思维能力,需要学生在学习过程中学会举一反三。但是,不少教师在课堂上教学的知识内容与生活实践脱离,影响了学生的课堂学习效果,也影响了学生实践。例如给学生做的练习,大部分是直接采用教材中的内容,而没有贴合学生的生活实际进行改编。例如“制作演示文稿”的教学,教材中要求学生设计一个与植树节相关的演示文稿。“植树节”主题与学生的生活实践关联度不高,难以激发学生的积极性,教师可以适当改变此练习内容,拉近其与学生生活实践之间的距离,让学生产生主动实践的兴趣。


1.2教师专业素质有待提升


从教师的角度来讲,许多信息技术教师对信息技术课程定位不够准确,导致教师的专业素质不高,在上课时对信息技术课程掌握不够透彻,很难把握学生的学习状况,从而导致信息技术课堂互动性较少。由于教师自身水平的限制,导致许多教师教学时不知道怎样去应对教学当中出现的突发状况,面对学生的调皮、学生不听讲的现象,感到手足无措。所以,让教师在面临着十分混乱的课堂时,难免会觉得分身乏术,既未抓好信息技术课教学,也未做好信息技术课堂教学。


2在初中信息技术中建设高效课堂的策略


2.1尊重学生的主体地位


在课堂教学中,教师扮演着知识传输者的角色,处于主导地位,倾向于直接传授知识的教学方式。因为这种方式直接而且简单,便于完成教学任务。但是,对于学生来说,这是一种被动式的学习。由于学生的认知基础不同,接受能力不一样,学生对教师的知识与技能的传授的接受程度,出现了很大的差异。为提高课堂教学效率,初中信息技术教师必须直面新课改,在单位时间内追求教学效率,使学生在有限的课堂时间内,获得最大化的知识与技能的收获。这就需要教师打破的教学模式,建立平等和谐的师生关系。在课堂上,信息技术教师要和学生多进行双向的沟通与交流,让学生感知到教师对他们的信任与期待,哪怕是温和的目光、激励的眼神,都能提高学生的学习积极性。教师要根据学生的心理成长特点,依据学生的认知基础与学习能力,巧妙地设置教学程序,并留给学生足够的思考与操作时间,充分体现学生的主体作用。


2.2以兴趣为出发点,调动学生学习积极性


信息技术的高效课堂,离不开学生的主动参与,主动参与的催化剂便是兴趣,只有学生在一定的兴趣爱好的促使下,才会重视信息技术这门课程。每个学生都是一个独立体,对于学习信息的获取方式多样,但需要抓住学生的爱好出发,便可以将学生的思维全身心集中到一点,对于激发学生的实践能力和运用能力都是很有帮助的。例如,学生多半对于画图感兴趣,则可以借助计算机中的功能,展示出画图效果参考图,让学生在兴趣的驱动下进行深入的学习。初学信息技术的学生对于计算机是比较好奇的,可以让学生在信息技术教师的指引下多进行实际操作,对于培养和激发学生的学习兴趣有很大帮助。


2.3制作各种微课课件,方便学生的自主学习


微课在信息技术教学中的运用,教师就可以将各种教学微课进行上传,根据教学需要帮助学生进行自主学习,学生在学习过程中可以自己进行下载,并随时进行观看,掌握相关的信息技术知识,促进学生自主学习能力的提高。例如,在指导学生学习初中信息技术课程中关于“虚拟机器人”的内容时,教师可以在指导学生了解其中一个元件后,安排学生进行自主学习,鼓励学生通过网络进行资料下载,通过观看相关的微课视频进行对知识的学习,学生可以独立进行对课程知识的探索,从而提高学生的自主能力。


2.4加强实操训练,提高学生的操作能力


新课程强调教师不仅是传道、解惑,还应该注重学生实践能力的训练和培养。信息技术课程中所用到的电脑显示屏就好比学生平时写字用到的纸,鼠标与键盘就好比写字用的笔,其表现形式与其他学科大不相同。因此,实操训练是信息技术课程学习的关键。在教学中,教师应该为学生准备更多的实际操作素材,鼓励学生亲自动手操作,让学生在实践中进行创新,以促进学生实操技能的提升,并在实际操作中理解和把握真知。


结束语


综上所述,课堂秩序是有效开展信息技术课堂教学的保证,教师应该将教学贯穿于教案设计,教学内容选择以及课堂情境设置。只有确保每一个环节都得到教学,才能够呈现一个有良好纪律的课堂。教师在进行信息技术课堂教学当中,要充分发挥初中学生的内在教学,如果初中学生的自我控制能力得到增强,初中学生的学习兴趣得到提升,学生愿意配合老师,那么教师的信息技术课堂教学就成功了一半。



参考文献

[1]张玉娟.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].学周刊,2017(1):151-152.

[2]梁君.初中信息技术教学方法与课堂教学管理分析[J].林区教学,2018(6):113-114.




标签:初中教学;信息技术;教学效率  
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